泰安望岳中学初一英语备课组计划
一、学生培养
（一）期中期末成绩分析
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平均分 |
优秀率 |
及格率 |
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期中 |
期末 |
期中 |
期末 |
期中 |
期末 |
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1 |
93.1 |
83.36 |
0.42 |
0.34 |
0.58 |
0.46 |
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2 |
99.99 |
90.37 |
0.44 |
0.35 |
0.6 |
0.53 |
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3 |
96.73 |
84.31 |
0.43 |
0.31 |
0.59 |
0.43 |
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4 |
88.9 |
79.82 |
0.31 |
0.24 |
0.45 |
0.47 |
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5 |
94.24 |
84.04 |
0.33 |
0.18 |
0.59 |
0.47 |
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6 |
88.5 |
73.32 |
0.29 |
0.18 |
0.47 |
0.37 |
（二）教学亮点总结
1.精细化
①作业精细化
作业布置精细化：
作业分门别类布置，而不是一个本子吃遍天。有常规作业同步训练册、整理本、作业本、作文本、测试卷以及特色作业书写纸等。
格式要求细致到左划线写日期和次数、一行4个单词听写或写作业、三色笔整理笔记（红笔解析蓝笔答案黑笔原题）、标题书写格式（单元标题加内容）等。
作业批改精细化：
学生不同的错误用不同的批改符号标注，而不是简简单单一个错号。比如有的学生大小写错误，只圈出首字母即可。
作业反馈精细化：
优秀的、有进步的、合格的。不合格的又分好几种情况，例如书写、偷工减料、基础确实薄弱等，如此反馈也利于指导组长去帮助学困生，发挥学生的力量。
②课堂精细化
课前要求精细化：
领读时对坐姿、拿书的姿势、声音、语速有细致的要求。
课中管理精细化：
尽可能注意到每位同学的思考动态并作出相应的反馈，力求课堂效果最大化。
课后辅导精细化：
针对边缘生、部分学困生展开背诵提问、习题讲解等辅导。对于学优生加强拓展练习。
2.规范化
①集体备课规范化
集体备课有固定的时间、固定的议题，以及带着固定问题来集备的规范性要求。
②教师成长逐步规范化
以月为单位，开展教师精品课例打造，取长补短，共同进步。
3.系统化
①密切家校沟通
针对学生抄答案、学习态度不认真等情况，与家长面对面交流，发挥家校共育的作用。
②加强教师互助
备课组教师间资源共享，如已集资购买学习类账号。并且在集备时思维碰撞比较彻底，大家有商有量，集体的力量彰显得比较显著。
（三）明确学生培养目标
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优秀生数量 |
优秀学生名单 |
边缘目标学生名单 |
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本学期 期中目标 |
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6.1 |
22 |
刘哲涵、毕宸语、高嘉瑞、白梦涵、冯金泽、玄新宇、李镐泽、杜润琦、靳梦涵、亓岳鸣、陈雪娜、曹睿泽、董俣汐、孙奕冉、平勤之、宋洪硕、王潇雅 |
李欣琪、孙腾岳、贝芊羽 |
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6.2 |
17 |
李小亿、华柏润、薛中炭、葛旖旎、陈丽娜、王铭浩、练佳琦、李博文、马僖泽、秦关月、路向真、温钧豪、李欣泽、吴俊豪、金圆阳 |
牛子涵、张佳欣
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6.3 |
18 |
梁金禧、尹靖瑶、许智茹、马筱悠、葛鑫磊、孟涵、李梦希、吕炫希、宗成阳、赵雨箐、徐靖蕾、欧阳彣姝、常越、孙婧怡、高启竣、王紫涵、马玮甜 |
张潇文 |
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6.4 |
15 |
焦雅婷、崔晨曦、李韵涵、陈可心、赵欣怡、郭聚贺、宋淑轩、杜婧恩、张智翔、田书菡、孙睿婕、张铭泽 |
魏一鹏、徐迎菲、朱恒德 |
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6.5 |
11 |
张乐聪、李心如、韩天贻、董雨轩、张雨泽、李亚轩、赵思涵、李润成、裴恬佳锐 |
李承阳、张羽佳 |
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6.6 |
13 |
冯云文熙、宋奕娴、卢宗琦、徐金怡、朱俊博、张宇涵、王子涵、法欣彤、王兴康 |
刘晓桐、杨晨旭、朱梓谦、毛凤仪 |
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合格生数量 |
边缘目标学生名单 |
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本学期 期中目标 |
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6.1 |
24 |
侯鲁豫 |
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6.2 |
28 |
艾明潇、王思睿 |
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6.3 |
27 |
薛子慧 |
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6.4 |
24 |
武子晨 |
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6.5 |
26 |
李海源、卢建豪、袁琳慧 |
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6.6 |
20 |
张安康 |
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（四）学科组将采取何种方式培优辅差
1.单词达人
以英语小组为单位，以积分制为依托，加强学困生单词背诵的效果。
2.背诵达人
学困生必须将较为简单的Section A中的2d、Grammar focus背诵,基础较为良好的学生要将Section B中的2b背诵并每单元背诵一篇范文。
3.书写达人
从书写入手，让学困生使用专门的英语书写纸先把字体写认真。不要贪多，及时鼓励他们的每一点点微小的进步。
4.口语达人
加强对基础良好的学生口语能力的培养，利用课前二分钟设立领读达人，并在平时加强对他们口语发展的指导。
二、教学研究
（一）明确打磨课型，开展集体备课研究
1.本学期围绕新授课开展集体备课研究
2.以往集体备课中的问题与困惑
（1）在以前的集体备课中，缺乏全局观念，过于侧重具体问题，忽视整体架构。因此集备成果虽然有，但是不够显著，不够通透。
（集体备课时要根植课标观念，将国家课程标准与单次备课结合，同时考虑学情，真正让课程标准落地，有指导性。）
（2）备课组虽然都是任教4年以上的教师，但是在集备时仍然偏重内容讲解，较少考虑学情，讨论时通常从教材出发而不是从学生出发。同时新授课集体备课内容较少设计培优辅差。
（集备时要做到真正以学生为中心，尊重学生主体地位。同时在新授课教研中，我们将针对不同层次培养重点，明确基础层面的巩固重点和针对优秀生的拓展练习。）
（3）集备缺乏科学理论引领，什么是集备？集备的意义如何？集备要达到怎么样的目标？什么才是好的集备？怎样有好的集备？这些问题仍然只见树木不见森林。
（加强理论知识的学习并进行备课组内分享。）
3.预期集体备课研究展示成果
打造优质新授课的初稿与终稿，展示课例打磨的过程性材料。
（二）精心打造课例，为每位教师成长助力
2月 周慧敏 Unit1 When is your birthday?
3月 刘莹 Unit 4 My favorite subject is science.
4月 赵翠婷 Unit 6 Don’t eat in class.
5月 李雪艳 Unit 7 Why do you like pandas?
三、学科活动探索
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学科组名称 |
初一英语 |
备课组长 |
赵翠婷 |
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学科活动 项目名称 |
英语手抄报活动大赛 |
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预计开展 时间 |
5.5-5.10 |
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前期准备 阶段性任务 |
分工： 1.确立手抄报活动单元主题并进行集体备课商议（初一年级全体英语老师） 2.搜寻手抄报的信息，整理学生指导性材料（赵翠婷、周慧敏） 3.组织各班开展班级选拔（初一年级全体英语老师） 4.进入决赛的同学再进行级部选拔，并评出一二三等奖（初一年级全体英语老师） 5.对表现优秀同学进行精神或物质奖励。 |
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展示成果 |
1. 手抄报展览 2. 年级“手抄报达人”评选 |
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