刚刚过去的一学年，在市教育局的正确领导下，在全体师生共同努力下，我校各项工作保持了良好的态势，教学质量稳步提升，教师素质不断提高，教学管理日益精细，学生的学习方式和精神面貌发生了可喜的变化。现将有关工作总结如下：
一、重点工作
（一）立足高效、精研细磨，打造优质育人课堂
学校立足“双减”，落实新课标要求，定期举办课堂展示活动和组内研讨活动。
一是优化方案，全科参与，强化“双减”意识。学校结合实际制定本学年展示课方案，拟定观课量表，形成“教务处一教研组一备课组一授课教师”四级学科教研网络，全科参与，全员共研，探索高效课堂，强化“双减”意识。二是全组备课，反复推敲，打造高效课例。“双减”落地，教研现行，聚焦核心素养探索“双减”背景下的课堂教学，引导深度学习。特别是围绕设计问题情境和探究活动进行细致打磨，呈现最精彩最高效的展示课，发挥骨干教师带动作用，促进青年教师成长，展现“合作共赢”的望岳气质。三是建构课堂，精准操作，教学评一体设计。学校积极探索“教学评一体化”， 围绕课前、课中、课后三个维度，落实“目标呈现、思维展示、可视化梳理、达标检测”四个环节，围绕学生的学，开展“有效的学习”和“有趣的学习”，通过一系列情景化教学设计，呈现出学生思维过程，师生共同参与课堂建构，让学生学会学习，推动“教学评一体化”实施。四是及时总结，反思提升，推进课例深入研究。“成长自于精雕细琢，绽放源于厚积薄发”，秉持“提质增效”的课堂理念，抓实过程实施，及时总结梳理，并从理论研究层面对打造高课堂进行反思深研。教师就课堂观摩数据分析、内容解读、设计意图剖析等方面进一步探索，撰写教学反思，深耕课堂主阵地，推进“双减”政策落实到课堂育人主阵地。
取得成绩：一是全市教育教学信息化交流展示活动，我校推荐的课件、微课、融合创新应用教学案例、融合优质课四类9项参赛作品中，最终有6项获市一等奖，同步被推荐到省平台参赛。二是在全市首届泰安市中小学教师实验教学能力大赛中，我校三位老师获市二等奖。三是以教研组为单位，针对本学期新进教师开展了专项听评课，对王慧君老师进行了两次听评课，要求初一备课组每周进行听评课，新进教师成长效果显著。
（二）以活动为载体，积淀厚重的校园文化特色
寓教于乐，寓赏识教育于学生的活动之中，这是德育工作的特色，也是德育工作的基本方法。为了提高德育效果，学校利用多种渠道，举行内容丰富，形式多样的德育活动，创设良好的教育氛围，创新教育形式，努力促进校园文化建设，不断提高学生的道德认识。
1.加强法制和安全教育，组织了教育部普法网宪法小卫士活动，并在交通安全教育日和宪法宣传周分别都进行了主题班会，进一步提升了学生的安全意识。
2.积极组织参与全环境立德树人之泰山少年说活动，尤其是我校的“铁心向党担使命”之探寻英雄成长的足迹活动，通过让学生走进武警英雄的家庭生活及成长环境，了解他们的英雄事迹；发现我们身边的榜样教育引导青少年向上向善，自觉成长为担当民族复兴大任的时代新人；同时培养学生的吃苦耐劳，艰苦奋斗的精神，增强其纪律意识和集体荣誉感。目前共进行了四次泰山少年说视频宣传，其中我校许一飞同学拍摄的“美德泰安 健康生活”之“赞家风” 短视频在泰山晚报的视频号进行展播，我校规范有效推进好少年宣讲活动深入开展，推动家庭、学校、社会、网络协同育人体系建设，形成育人合力，提升育人成效。
3.重视德育契机，有效利用德育学堂内容，丰富了班级的主题班会，对学生厚植爱国情怀，将中国梦内化为自身的动力发展，激发学生自我成长，帮助学生树立远大的理想和抱负，促进学生精神面貌的提高。
（三）扎实开展疫情防控工作
学校根据上级部门疫情防控工作的部署要求，进一步落实工各项作安排，全面做好疫情防控工作，制定了一系列的疫情防控措施。严格执行晨、午检制度，落实一日三检两报告制度、缺课追踪制度、“日报告、零报告”制度，异常情况及时上报市教育局，同时完成省疫情防控平台上报。
本学期在校教学期间因病缺勤请假45人，做好统计追踪工作。排查入泰返泰排查人员247人，省疫情防控平台推送涉疫重点人员113人，以上排查人员及专项重点排查人员均已制定一人一档留存。
应检尽检平台上报工作。平台每个月分成了四个周期，在每个周期后三天起，每天筛选不合格人员，并通知班主任及相应的教师进行补检，并通过平台及时查验补检结果。确保每周期的应检尽检率为100%。平台现录入学生一共1190人，教师：113人（去除产假、快退休，去其他单位帮忙，支教等情况）第三方人员：20人
2022年9月秋季开学疫情防控防控知识培训、应急演练。认真学习上级有关文件精神，2022年9月1日开学前后制订疫情防控工作方案并认真落实，组织全体教职工员及学生参加疫情防控知识的培训和应急演练。
对全校师生员工进行核酸采样抽检工作。为适应疫情防控形势需要，进一步落实“四早”措施，防范学校疫情风险，确保校园安全稳定，按照要求配合泰安市中医二院协助完成采样并及时将核酸抽测数据录入山东省疫情防控平台，本学期共计完成21017人次核酸检测工作。
（四）共研课标，赋能课堂
为深入学习2022年版义务教育课程标准，精准把握新课程标准的内涵，同时把新课标强调的“核心素养”落实到课堂教学中，学校组织老师们深入研读新课标，开展了一系列学习和培训活动，取得了一定成效。
1.自主阅读，学思并进。各教研组制定新课标学习计划，组织老师们进行阅读打卡活动。老师们通读课标，通过圈化、标注、做读书笔记等梳理课标编写思路，各部分逻辑，“对标”找差距，确定改进教学的路向。
2.共读课标，分享感悟。借助教研组活动组织老师们开展课标学习分享活动，老师们结合新课标理论和课例开展分享体验。
3.竞赛达标，学不履停。为检测老师们的学习效果，转变教学理念，使其做到“心中有纲，胸中有本，手中有法”，10月9日学校举行了新课标知识竞赛。本次竞赛进一步巩固了全体教师们对新课标的认识和理解，既是一次考查，也是一次练兵，营造了“学课标、用课标”的教学氛围。
4.课标落地，教学展示。为全面检测教师“学课标、研课标、用课标”的能力，推进“教-学-评一体化”，11月1日和2日，学校开展了泰安望岳中学义务教育新课标教学达标展示活动。12位参赛教师的课堂体现了新课标理念，聚焦学科核心素养，提升了学生的思维水平。
二、创新工作
（一）立德树人，注重习得，落实“首课三问”
为进一步落实《泰安市教育局关于开展“首课负责，每天一讲，同心战役，快乐学习”实践活动的通知》和《泰安市教育科学研究院关于在全市中小学校推行“首课负责制”的通知》要求，学校在制定方案、健全体系，多种形式全面推进的基础上，注重育人效果，收集首课视频58个，制作《泰安望岳中学首课“阳光五分钟”成果单》，以学生习得为导向，挖掘课程育人元素，要求学生做到“首课三问”，确保首课“阳光五分钟”活动高质量开展，务求活动实效。
1.提高政治站位，坚持立德树人。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实党的二十大精神，坚持立德树人根本任务，注重顶层设计，调动全体教师积极性，提升我校思想政治工作实效，切实形成育人合力，建立一支首课骨干教师队伍，向市级推荐一批优质首课精品课例，形成一整套覆盖各学科、各学段的首课优质资源，努力成为全市首课示范校。充分利用课堂教学主渠道，加强对学生的思想政治教育，从“爱人爱自己、爱家爱学校、爱党爱祖国”三个层面，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.搭建课程架构，健全育人体系。完善首课教学内容课程整体架构。一是广泛开展中国特色社会主义和中国梦、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命传统、法治教育、劳动教育、心理健康等内容的教育，围绕“爱人爱自己、爱家爱学校、爱党爱祖国”三个层面，设计课程内容三级育人体系。二是充分利用和借鉴“国家中小学智慧教育平台”等官方网络资源和灵活多样的表现形式，可采取课前演讲、故事分享、微视频、音乐放松、集体唱歌、手指操等丰富多彩的形式，建立课程形式多样体系。三是尝试逐步推进以班主任、副班主任为主体，以德育、后勤、教学等管理干部为补充，结合学校日常教育教学工作以及要求，挖掘后勤管理育人元素，完善课程全员导师体系。
3.坚持“首课三问”，注重成果导向。在抓实过程管理的基础上，注重成果导向，制作《泰安望岳中学首课“阳光五分钟”成果单》，以学生习得为导向，要求学生做到“首课三问”，确保首课“阳光五分钟”活动高质量开展。“首课三问”，即通过首课“阳光五分钟”活动，要求学生首先从“爱人爱自己”的层面，思考如何争做德智体美劳全面发展的新时代好少年。引导学生在道德品质、知识拓展、境界提升、意志磨砺，行动激励以及懂得尊重他人，与他人和谐沟通相处等方面，加强和提升个人的自我修养，从而为争做社会主义建设者和接班人，立好德、修好身。继而从“爱家爱学校”层面，要求学生思考如何践行“如山如水、向上向善”的望岳中学校训。我们着眼于家的温暖、亲情可贵，着眼于“智者乐水、仁者乐山”“上善若水”等优秀传统文化以及“如山如水、向上向善”校训。最终实现在“爱党爱祖国”层面，要求学生思考自己应如何融入实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的大潮。帮助青少年完成茁壮成长过程中的“根本一问”“终极之问”，激发学生“爱党爱祖国”的高尚情怀，从而激励广大青少年树立远大志向，把个人成长、发展与中华民族伟大复兴紧密结合，真正做到“知行合一”。
我校首课负责制工作成效突出，在“泰安教育”公众号推广两次，《泰山晚报》宣传报道一次。
（二）精心筹划，积极开展多项语言文字推广工作
1.开展各项学生活动，做好普通话的推广与应用
为落实语言文字方面各项工作，提升学生普通话水平，学校领导小组全面统筹，提前制定语言文字工作的年度计划，并组织安排了各项活动，取得了良好的效果：
（1）精心组织“推普周”活动
在第25届全国推广普通话宣传周到来之际，我校积极响应，制定推普周方案，以“说好普通话，奋斗新时代”为主题，开展了主题班会、黑板报和手抄报评比、经典诵读、“校园‘啄木鸟’纠错”和“我是普通话宣传员”等丰富多彩的活动，提高了学生学普通话、说普通话、宣传普通话的热情，使“推普”活动落到实处。
（2）“望岳书香少年”评选活动
为做好语言文字工作，提升学生语文素养，我校每年寒暑假都会组织学生参与山东省和泰安市举办的假期读书答题活动，并在每学期开学后根据同学们假期读书情况，评选出“望岳书香少年”。今年暑假期间，泰安市教育科学院举办了“暑假读好书”活动，我校学生积极参与，用心阅读，展现了良好的少年风采。其中初二初三年级中24位同学坚持阅读，表现优异，荣获“望岳书香少年”称号，在学期初的升旗仪式上校领导为他们颁发奖状，激励其他同学以他们为榜样，在阅读中提升自我，在书香中收获成长。
2.开拓创新，打造“泰安望岳中学年度汉字”
汉字是中华文化的独特符号，不仅是中华优秀传统文化的载体，更是中华民族精神的体现。为加深学生对汉字的认识，激发学生对传统文化的热爱，厚植学生的文化自信与民族自豪感，泰安望岳中学连续开展了三年“我心中的年度汉字”评选活动，以润物无声的方式，弘扬汉字之美。
耳目一新的“年度汉字”展评活动引起了数以万计的关注，获得学生、家长的一致好评，也成为了泰安望岳中学在语言文字推广方面的特色案例，产生了良好的社会反响。
三、亮点工作
（一）立足精准、着眼实细，做好线上教学工作
在上学期三月底四月初和本学期持续较久的线上教学工作中，学校立足精准、着眼实细，有序推进，全力保障线上教学有序、高效。
一是完善管理机制，全线精准摸排。围绕教研集备、督导考核、资源开发、技术保障、心理辅导五方面全力保障线上教学顺利开展；制定教师线上教学行为要求十五条，规范和优化教师施教行为；以问题为导向精准摸排，为线上教学顺利开展打好基础。二是抓实基本常规，重视课堂反馈。坚持开展“每日一研”。就设备使用、平台功能、课堂语言、时间分配、学习主动性的激发、课件设计等角度，摆现实问题，想实在办法。作业设计突出分层和个性化、实践性，注重当堂自测反馈，强化学生情况追踪。三是拓展课程资源，陪伴在线成长。通过“首课负责制”，落实“立德树人”根本任务，落实“五育并举”。组织观看天宫课堂，激发科学兴趣，厚植爱国情怀；开齐开全艺体课程，音乐、美术设计抗击疫情课程，致敬医护人员，树牢必胜信念；体育组利用家庭中常见物品作为锻炼器材，引导学生居家锻炼，保障每天锻炼1小时。四是搭建宣传平台，创新工作载体。编写《“望岳在线”快讯》十期，及时梳理线上教学重点和特色工作。宣传教师经验做法80余人次；借助学校公众号宣传推送线上教学主题内容7期；开展自律好少年自荐和推荐活动，宣传自律好少年典型13人；公众号阅读量累计超过5000人次，营造了积极的线上教学氛围。五是添设备集资源，利学习传真情。线上教学的硬件需求，对教师和家长、学生都是考验。为了让学生听得更清楚、看得更健康、学得更明白，老师们充分准备，做了很多有益的尝试。自主购买设备，研究使用平台功能，录制便携高效的音视频资源……这些无不体现着教师的敬业爱岗、无私奉献。教师设计PPT“四展示”和“三不展示”，四展示，即展示学习目标、思路方法、典型范例、课堂小结；三不展示，即不是重点不展示，课本上有的不展示，能让学生听的不展示，提高课堂专注力，关注孩子视力健康。六是指导居家自律，提升线上品质。线上学习最让家长焦虑的是学生自律问题。鉴于此，结合线下教学管理，从目标激励、量表自查、自组织管理、榜样引领、“五不”建议等方面，引导学生居家学习自律意识和行为，引导家长学会管理和疏导，缓解了家长因孩子居家学习自律性差产生的焦虑。
（二）重视教育科研工作，夯实教师科研能力
1.开展课题研究，提升科研水平
学校积极推进校级课题研究，并积极申报省市各级课题。目前，我校在研省市课题共15项。10月份，徐花、王会敏、刘霞、陈艳四位教师的市级规划课题全部顺利结题。《普适性STEM校本课程的开发与实施研究》尚在结题评审中。12月份完成了山东省基础教育教学改革项目《初中学校素养本位“体验式学习”行动研究》的申报工作。多项研究成果促进了学校教学工作的内涵发展。
2.建设课程基地，彰显校本特色
为深化新课标课改方案，实现核心素养的“育人”目标，本学期，学校开展了“新课标视角下项目式校本课程的实践与探索”。目前，校本课程已在初一、初二年级全面开课。项目课程丰富多彩，包含望岳旅行社、望岳农庄、望岳stem社团、望岳欢乐谷四个项目。望岳旅行社项目下，开设知山、登山、品山、秀山四个子项目。望岳stem社团下，开设扎染、水火箭、空气吉他三个子项目。望岳农庄项目下，包括望岳慧耕园、望岳实验园、望岳盛景园。望岳欢乐谷项目下开设望岳校歌、校园特色操和望岳秀场三个子项目。各项目覆盖不同学科的融合和人工智能教育等领域，打造了跨学科学习的新模态。PBL项目式校本课程的开展提升了教师的专业能力、跨学科育人能力和合作意识；作为项目的参与者、协调者和责任人，学生在完成项目的过程中，逐步习得了包括知识、可迁移技能、高级思维能力、关键品格等在内的21世纪核心素养。
