一、学生培养
（一）期中期末成绩分析
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平均分 |
优秀率 |
及格率 |
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期中 |
期末 |
期中 |
期末 |
期中 |
期末 |
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1 |
65.35 |
61.12 |
0.35 |
0.24 |
0.63 |
0.53 |
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2 |
64.28 |
59.35 |
0.38 |
0.22 |
0.58 |
0.55 |
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3 |
66.52 |
63.44 |
0.37 |
0.29 |
0.65 |
0.6 |
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4 |
66.19 |
63.13 |
0.38 |
0.24 |
0.67 |
0.61 |
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5 |
67.77 |
65.23 |
0.42 |
0.38 |
0.67 |
0.58 |
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6 |
73.12 |
71.75 |
0.40 |
0.45 |
0.82 |
0.73 |
（二）教学亮点总结
重视上课效率，注重课上反馈，每节课的当堂检测根据课程内容及重要考点经备课组研究后有针对性出题，根据学生练习结果给予评价并进行重点练习巩固。
重视课堂参与度，课前两分钟学生讲题让学生提前进入教室，迅速转换至学习状态。并通过导入方法引发学生求知欲，利用实验直观趣味的优势迅速提升学生积极性和活跃度，结生活实际，让学生用学结合提升课堂效率，也可以在此过程中，发挥学生的主观能动性。
及时整理学习重点和错题，每周至少整理一次错题集，整理内容不限，学生根据自己的问题有针对性反思并整理。教师根据学生个人问题给予纠正和指导。防止学生记忆错误知识或答案，避免再次出现问题。
（三）明确学生培养目标
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优秀生数量 |
优秀学生名单 |
边缘目标学生名单 |
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本学期 期中目标 |
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8.1 |
17 |
李翊菲、赵俊喆、韩诚阅、宿景怡、林致远、万静轩、刘明一、马仲梁、李德文、郑继哲、赵凯欣、杨苏亓 |
王子珺、宋佳阳、毛欣阳、玄浩宇、于启明 |
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8.2 |
17 |
郑一诺、陈凤羿、彭欣颜、侯佳瑞、王墨萱、武钰宸、尹子睿、巩新治、马玙凡、安运成、王咏菲 |
刘梓堉、高淳源、吕思远、徐鸣、司佩铭、张宇然 |
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8.3 |
18 |
安泰、刘寅浩冉、卢晓宇、张秋逸、闫肖川、洪奕轩、游钰涵、张语兰、张骁驰、程馨瑜、张佳琪、高培钧、王墨帆、朱俊霄、银良泽 |
张继军、韩树焘、赵齐瑞 |
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8.4 |
19 |
邢长昊、王天一、陈秋含、李翊卓、陈增浩、鲁家豪、刘浩宇、韩文伊、裴书剑、辛奥冉、郭译泽、李文祥、黄德民 |
李思雅、徐家怡、施硕丰、李自杰、赵雨函、张玉涵靖 |
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8.5 |
22 |
王璐瑶、史文静、刘欣宇、赵博睿、张天旭、李梓涵、李文静、李宗好、王灿星、孙梦瑶、李依家、贾丰毓、王嘉瑞、吴宏宇、王起乐、周星辉、于馨雅、张诚宏杰、苑宏扬、刘铠铭 |
董昊岳、邱欣怡 |
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8.6 |
28 |
王奥涵、程凌薇、戚蕴可、董航宇、邓伟昊、李嘉怡、韩海涛、王翰林、陈一诺、徐淑琪、彭圣冉、李云馨、张佳一、刘润芷、郭晓冉、王翌涵、鞠若彤、李世奥、刘嘉辉、赵金泽、王泰立、裴大庆、常金龙 |
杨嘉仪、谭灿灿、李怡莹、孙文博、吕卓冉 |
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合格生数量 |
边缘目标学生名单 |
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本学期 期中目标 |
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8.1 |
32 |
颜桢桢、时娅琴、尹子萱、李心泽、王文涛 |
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8.2 |
30 |
张宇欣、赵欣仪 |
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8.3 |
32 |
张晟豪 |
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8.4 |
39 |
吴文涵、焦文泽、程诺、邓子锐、汪淏源、赵钰喆 |
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8.5 |
33 |
马悦铭、张鑫晨、王琳然 |
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8.6 |
41 |
吴瑜君、杨雨宸、王俊凝、赵子梁 |
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（四）学科组将采取何种方式培优辅差
1.初中物理既有文科记忆内容又有理科的强思维内容，所以物理学科偏科生较多，公式的使用和单位换算失分率最高，针对此类问题固定题型解题方法记忆和练习至关重要。
（1）背诵公式并记忆公式使用的一两个重点题目。
（2）错题整理，并即使复习。
（3）单位换算加强练习和默写力度。
（4）对基础题目未过关学生进行面批或二次过关。
2.物理实验是中考中有区分度的题目，这部分需要学生背诵实验步骤及实验方法，需要学生结合实验内容解释实验的作用及优点。
（1）在授课过程中给学生明确实验中的重点，并在实验旁做记录，方便学生后期背诵复习。
（2）每个实验结束后有针对性的进行练习，让学生熟悉考点及考型。
（3）针对重要考点和易错点进行默写。
分析学生个体差异，针对边缘生成立帮扶小组，成绩相对优异的同学带成绩相对薄弱的同学，成绩相对薄弱的学生每周至少准备两次题目找帮扶同学请教，是自己最终明白并能够顺利讲解出来。
二、教学研究
（一）明确打磨课型，开展集体备课研究
本学期围绕新授课开展集体备课研究
（1）初三物理授课过程中涉及实验课，备课过程中需要统一教学进度，但是多名教师同时上课时实验器材不足以支撑同时进行。
（方案1、学校充实实验器材；方案2、强制改变同一级部教师教学进度）
（2）在备实验课时，大量实验器材老化实验现象不明显或难以顺利进行实验。
（3）新授课集体备课内容较少设计培优辅差。
（在新授课教研中，我们将针对不同层次培养重点，明确基础层面的巩固重点和针对优秀生的拓展练习。）
（4）平时教学中，存在较多，出现问题，线上交流情况，这算不算集体备课。开展线上集体备课日研究。
打造优质新授课的初稿与终稿，展示课例打磨的过程性材料。
（二）精心打造课例，为每位教师成长助力
4月 陈艳 《浮力》
5月 逄晓敏 《功》
