一、学生培养
（一）期中期末成绩分析
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平均分 |
优秀率 |
及格率 |
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期中 |
期末 |
期中 |
期末 |
期中 |
期末 |
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1 |
92.3 |
91.4 |
0.3 |
0.3 |
0.57 |
0.6 |
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2 |
79.4 |
84.2 |
0.23 |
0.27 |
0.41 |
0.49 |
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3 |
94.54 |
94.1 |
0.26 |
0.26 |
0.67 |
0.61 |
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4 |
88.2 |
70.78 |
0.18 |
0.24 |
0.37 |
0.58 |
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5 |
85.08 |
78.3 |
0.21 |
0.13 |
0.21 |
0.39 |
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6 |
86.97 |
85.4 |
0.26 |
0.23 |
0.56 |
0.49 |
(二）教学亮点总结
注重孩子思维能力的培养，坚持用思维导图教学，帮助学生构建知识框架。尤其在阅读教学中，培养孩子谋篇布局的写作意识和能力。
重视基础知识的落实，对课堂笔记做出具体要求，课内重点知识及时标记在课本上，课内笔记务必字迹清晰。注重课堂重点笔记的检查和应用。根据每节所学知识，上节布置任务，本节进行以小组为单位的检查，背诵任务要求全体会背会写，最后必须要落实到纸上，每单元进行三到四次听写。
注重语料的积累，每天要求学生进行课外阅读并摘抄三个单词和三个句子。老师对每单元相关话题补充课外文章，供学生阅读和摘抄。
及时整理学习重点和错题，错题的整理当天按要求完成，听写本和训练题中出现的错题，及时整理到错题本，并且要求整理做题解析过程，并用不同颜色笔标注出来，务必同类型题目不再出错。
重视课堂学生的参与度，激发和维护学生学习英语的兴趣，利用小组合作学习的优势，结生活实际，创设较为真实的语言学习环境，迅速提升学生积极性和活跃度，引发学生思考，把学生的注意力集中在课堂，提升课堂效率，发挥学生的主观能动性。及时和家长联系，沟通孩子学习中的进退步，与家庭形成英语学习与教育的合力。
（二）明确学生培养目标
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优秀生数量 |
优秀学生名单 |
边缘目标学生名单 |
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本学期 期中目标 |
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7.1 |
14 |
高志远、吕俊慷、谢铭堃、刘荣双、石家望、周钰涵、马承誉、白智泓、邱雨泽、马圣涵、鲁雨菲、白佳琪、王铭轩、石沐烨 |
王铭轩、石沐烨 |
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7.2 |
11 |
杨永豪、孔祥颖、刘馨遥、张鑫淼、孔可心、张展赫、王梓宸、朱同朔、韩程旭、王蕊、张同尧 |
张同尧 |
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7.3 |
14 |
张文静、公雨晨、张文熙、孔可意、侯一凡、邵圆圆、李瑞轩、卢玉姣、宋雨、王一钦、罗铭泽、赵一民、马文硕、刘文瀚 |
罗铭泽、赵一民、马文硕、刘文瀚 |
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7.4 |
11 |
李天睿、范玲玉、宋华玉、韩乔森、晁玉松、刘芊彤、衣存鑫、赵祥宇、吴佳琦、孟菲、王英硕 |
衣存鑫、赵祥宇、吴佳琦、孟菲、王英硕 |
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7.5 |
8 |
周志恒、许一飞、刘瑞泽、王煜玥、鲍源源、李心意如、李一宸、杨明瑞 |
李心意如、李一宸、杨明瑞 |
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7.6 |
13 |
马晓晗、王浩然、石耘亦、鹿宇皓、徐先浩、刘俊东、胥雅淇、杨致宁、孙锦源、马怀旭、尹俊骄、张凌菲、宿安霖 |
马怀旭、尹俊骄、张凌菲、宿安霖 |
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合格生数量 |
边缘目标学生名单 |
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本学期 期中目标 |
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7.1 |
25 |
姚钦浩元 |
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7.2 |
19 |
段佳艺 |
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7.3 |
25 |
刘沛铭 |
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7.4 |
25 |
张廷辉、高昂、邹姝璇 |
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7.5 |
18 |
王可心、张甲森、陈子涵、辛悦 |
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7.6 |
23 |
周子铭、刘弈辰、刘子墨、芦丽平 |
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（四）学科组将采取何种方式培优辅差
整体思路：
培优：
1.正视优点和强项，鼓励表扬促进学习动力。建立学习共同体，相互交流和学习。锦上添花。
2.建立竞争机制。以目标的达成度为评价的标准。加入适当的奖惩规则。
3.适度拓展和提升专练，关注心理健康和情绪变化。
辅差：
1.小步子前进。阶段性表彰鼓励。发现起闪光点。让其有存在感，设定分级目标，努力督促其达成
2.追究问题到底。从源头发现问题原因，进行及时的整改。
具体举措：
1.英语学科考试题型固定，最容易得分的是听力，在以后的日常教学中要加强听力训练的常态化。单词拼写题是基础，但得分率不高。要将单词的检查落到实处。特别关注优等生的培养后进生的改错情况。
（1）每单元单词过关（进行读、写过关，可分为A、B两部分）
（2）每周一练，一篇听力套题；课本听力随堂训练。（注意听力技巧的传授）
对基础题目未过关学生进行二次过关、改错展示。
2.阅读和作文题目是有区分度的题目，这两部分需要做的是拔高优秀生，作文多练多积累，单独一个本子用来训练作文写作。教师对学生进行作文面批，全面地了解每个学生在作文写作中的问题及短板。此外阅读表达失分严重，要规范答题过程，精讲巧练，减量增效，向阅读要分数。
（1）每周一练，一周一页题目。（偏基础、薄弱易错题型重）
（2）我是阅读达人，一周一篇阅读套题。（在养成良好的做题习惯和做题规范）
（3）作文朗诵课，进行优秀作文评选，每单元集中优质作文，课前朗诵分享。适当背诵范文，进行范文仿写。
尽量让优等生带差生，发挥小组合作学习的优势。分析学生个体差异，我们的学生家长管教较为松散，文化水平较低，根据家庭状况和在校表现情况，正确认识学生个别差异，促进学生全面发展。加强家校沟通，争取家校共育。
二、教学研究
（一）明确打磨课型，开展集体备课研究
1.本学期围绕新授课开展集体备课研究
2.以往集体备课中的问题与困惑
（1）在以前的集体备课中，存在由于知识点过多，集备时不能做到精选，总想面面俱到，重点不突出，造成课堂容量过大。（本学期在讨论授课内容时，重点研讨教学方法，精选精讲，对学生进行学法指导等）
（2）单元整体设计的意识不足，还存在一定程度的碎片化讨论。
（3）新授课集体备课内容较少设计培优辅差。（在新授课教研中，我们将针对不同层次培养重点，明确基础层面的巩固重点和针对优秀生的拓展练习）
（4）平时教学中，存在较多线上交流情况，这算不算集体备课。开展线上集体备课日研究。
（5）集备后的落实情况需加强。（在授课后要进行集中讨论或各班级的义诊活动，在反思中发现问题，不断前进）
3.预期集体备课研究展示成果
打造优质新授课的初稿与终稿，展示课例打磨的过程性材料。
（二）精心打造课例，为每位教师成长助力
3月 陈文文I’m going to study computer science.
4月 王敏 Will people have robots？
5月 陆凤英 Can you come to my party?
6月 杨晓彤 If you go to the party, you’ll have a great time!
