一、学生培养
（一）期中期末成绩分析
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平均分 |
优秀率 |
及格率 |
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期中 |
期末 |
期中 |
期末 |
期中 |
期末 |
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1 |
113.15 |
106 |
62.5% |
50% |
80% |
75% |
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2 |
101.1 |
95.1 |
48.7% |
45.9% |
59% |
59.5% |
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3 |
112.64 |
105.1 |
51.28% |
51.2% |
79.49% |
74.3% |
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4 |
98.16 |
89.9 |
36.84% |
28.9% |
71.05% |
57.9% |
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5 |
93.55 |
79 |
31.58 % |
18.4% |
57.89 % |
44.7% |
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6 |
94.64 |
81.9 |
33.33% |
23.07% |
61.54% |
46.1% |
（二）教学亮点总结
重视数学格式的规范性。通过展示学生课堂习题解题过程及优秀家庭作业、课堂教师规范板书解题的过程、端正学生对待作业的态度等方式，规范学生的书写格式，逐步减少书写潦草及解答题书写不规范等现象。
重视基础知识的落实。针对学生计算能力较弱的情况，细化平时做计算题时的要求，如要求少心算、少跳步、草稿纸上也要写清楚，慢一点、想清楚再写等；对于几何题，除要求熟记公式定理外，重点培养在解题过程中标注条件的习惯。
及时梳理知识脉络，形成思维导图。各章、各单元间不是孤立的，而是互相联系的，让学生自己找出联系，把所有的思维导图编织成自己的知识网。首先，学生独立对整章知识进行总结，根据自己的理解，理清数学概念、规律及其区别、联系，区分重点难点，画出思维导图。其次，教师批阅学生交上来的作品，把握学生对整个章节知识的掌握情况，同时对其在思维导图中体现的思维错误进行一定程度的修改。最后抽取部分典型的作品，先由大家讨论该思维导图的优劣，进行补充与深化，最后教师进行总结与提升。
（三）明确学生培养目标
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优秀生数量 |
优秀学生名单 |
边缘目标学生名单 |
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本学期 期中目标 |
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7.1 |
21 |
高志远 谢铭堃 吕俊慷 刘荣双 杨文超赵赋宁 周钰涵 白智泓 鲁雨菲 邱雨泽 王铭轩 马承誉白佳琪 赵开源 石沐烨 姚钦浩元 马圣涵 田飞翔 孔维烨 曹子铭 |
夏恺辰 |
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7.2 |
18 |
张鑫辣 刘峥 朱同期 杨永豪 刘馨遥 孔祥颖 王梓宸 孔可心 张展赫 张郡配 吴文通 施宇航 张同尧 韩程加 周儒生 王蕊 孙浩博 |
刘连彬 |
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7.3 |
22 |
邵圆圆 张益铭 张文静 卢玉姣 罗铭泽颜如梦 李雨馨 高润泽 公雨晨 赵一民侯一凡 孔可意 王一钦 李瑞轩 刘金鹏刘文瀚 张文熙 李安冉婧 陈晓旭 张一航 |
马文硕 刘劲松 |
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7.4 |
14 |
宋华玉 晁玉松 刘芊彤 高昂 王英硕 孟菲 范玲玉 李天睿 李福琳 王正熙 赵祥宇 |
陈嘉祺 徐中睿 韩乔森 |
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7.5 |
8 |
刘瑞泽 周志恒 许一飞 鲍源源 王煜玥 徐新凯 李萍萍 |
李心意如 |
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7.6 |
10 |
鹿宇皓 王浩然 徐先浩 石耘亦 杨世衡 刘俊东 曲继叶 马晓晗 张子涵 |
宿安霖 |
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合格生数量 |
边缘目标学生名单 |
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本学期 期中目标 |
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7.1 |
31 |
华欣雨 |
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7.2 |
23 |
王一帆 |
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7.3 |
31 |
李舒心 王泽睿 |
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7.4 |
26 |
成科颉 徐荣泽 王锡浩 |
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7.5 |
18 |
杨凯荻 |
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7.6 |
19 |
刘弈辰 |
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（四）学科组将采取何种方式培优辅差
1.教学过程梯度化。在教学过程中将对学生因材施教,原则上立足于学习程度中等的学生，提高程度好的学生，扶持程度较差的学生。将采用“统一授课，面向全体，分组练习，个别辅导”的方法，教学进度和教学方法以中等学生的水平为基点,力争把学习程度中等的学生的问题解决在课堂教学之中，积极鼓励中等学生大胆质疑，对于不敢提问的学生主动关心与询问，同时也养成让学牛提问题的好习惯，无形中对学生形成鼓励。
注重课外辅导。根据学生掌握知识的情况，及时给予不同的指点和帮助，根据学生的特点，利用课堂练习或自习时间进行个别指点与辅导，达到画龙点睛的作用。
2.分层练习，发挥作业的实际作用。数学作业练习是一项常规工作，我们在以后设计布置数学作业时，将对不同层次的学生提出不同的要求和标准，因人定标，充分发挥作业的实际作用。
（1）基本性练习的训练。要紧扣教材抓双基，使每一个学生达到教材一般性要求。
（2）综合性练习的训练。要紧扣知识的综合运用，使中间生达到要求，鼓励后进生争取达到要求。
（3）扩展提高性练习的训练。要紧扣思维训练，培养能力，使优秀生达到要求，部分中间生争取达到要求。
二、教学研究
（一）明确打磨课型，开展集体备课研究
1.本学期围绕新授课开展集体备课研究。
2.以往集体备课中的问题与困惑：
（1）新授课集体备课内容较少设计培优辅差。（在新授课教研中，将针对不同层次设计不同难度梯队的习题，明确基础知识和针对优秀生的思维练习。）
（2）反思不足，缺乏总结。（注意备课与反思相结合，在每一次的集体备课上，首先对上周的教学实践进行反思，通过与其他教师的交流，对教学中的成功与失败进行理性的分析。）
3.预期集体备课研究展示成果：
打造优质新授课的初稿与终稿，展示课例打磨的过程性材料。
（二）精心打造课例，为每位教师成长助力
3月 刘媛 《三角形内角和定理》
4月 张亦芹 《等可能事件的概率》
5月 刘斌 《直角三角形》
